Viete, že je to v tom istom čase, mnohí rodičia sú už Stavebnými vzdušné zámky o budúcnosti svojho dieťaťa, si stanovili za cieľ vzdelávania, nakresliť obrázok dieťaťa vyzretého. Samozrejme, je to potrebné, ale mnohí ľudia robia nenapraviteľné chyby.
Vzdelávanie a potreba emocionálneho kontaktu
Môže sa stať, že účel výchovy dieťaťa je "vložený" na uspokojenie potrieb emočného kontaktu rodičov. Dieťa sa stáva stredom potreby, jediným objektom jeho spokojnosti. Existuje mnoho príkladov. To sú rodičia, ktorí z jedného alebo iného dôvodu majú ťažkosti pri zaobchádzaní s inými ľuďmi a slobodnými matkami, ktorí venovali všetok svoj čas vnukom babičky. Najčastejšie s takýmto vzdelávaním sú veľké problémy. Rodičia nevedome bojujú za zachovanie objektu svojich potrieb, čím zabraňujú uvoľneniu emócií a pripútanosti dieťaťa mimo rodinného kruhu.
Vzdelanie a potreba zmyslu v živote
Veľké problémy vznikajú pri komunikácii s dieťaťom, ak sa vzdelávanie stalo jedinou aktivitou, ktorá si uvedomuje potrebu zmyslu života.Splnenie potrieb významu života môže byť starostlivosťou o dieťa. Matka, otec alebo babička môže predpokladať, že zmyslom ich existencie je fyzický stav starostlivosť a výchovu dieťaťa. Tie nemusia byť vedomí toho, veriť, že účelom ich životov v inom, ale cíti šťastní len vtedy, keď sú potrebné.
Ak dieťa vyrastie, opustí ich, často začnú chápať, že "život stratil všetok zmysel." Pozoruhodným príkladom je matka, pretože nechcel prísť o "strážca", ktorý umýva svoju pätnásťročnú chlapa zaväzoval si šnúrky, pretože "je to vždy zlé sa" hrá pre svoje školské práce, "dieťa nie je unavený." V dôsledku toho, že dostane požadované zmysel pre svoje potreby, a každý prejav nezávislosti syna sledoval s pozoruhodnou húževnatosťou. Zranenie takéhoto obetavosti pre dieťa je zrejmé.
Vzdelávanie a potreba dosiahnuť
U niektorých rodičov je výchova dieťaťa motivovaná takzvanou motiváciou dosiahnutia. Zmyslom vzdelávania je zabezpečiť, aby rodičia nemôže byť z dôvodu nedostatku potrebných podmienok, alebo preto, že samy o sebe neboli dostatočne schopný a sebavedomý.Môj otec sa chcel stať doktorom, ale neuspel, nechať dieťa splniť sny svojho otca. Matka snívala o tom, že bude hrať na klavíri, ale pre ňu nie sú žiadne podmienky a teraz musí dieťa intenzívne študovať hudbu.
Takéto rodičovské správanie nevedome pre samotných rodičov nadobúda prvky sebectva: "Chceme vytvoriť dieťa vo vlastnej podobe, pretože je pokračovaním nášho života ..."
Dieťa je zbavené potrebnej nezávislosti, vnímanie vnútorných predstáv, formované osobné vlastnosti sú deformované. Zvyčajne sa neberú do úvahy príležitosti, záujmy, schopnosti dieťaťa, ktoré sa líšia od príležitostí, záujmov, schopností dieťaťa, ktoré sa líšia od príležitostí,
Dieťa sa stáva voľbou. Môže sa dostať do rámca mimozemských rodičovských ideálov len preto, aby poskytol lásku a pocit spokojnosti rodičov. V tomto prípade ide nesprávnym smerom, nezhoda s jeho osobnosťou a schopnosťami, ktoré často končí úplným fiaskom. Ale dieťa sa tiež môže vzbúriť proti požiadavkám, ktoré sú pre neho cudzie, a tým spôsobujú sklamanie svojim rodičom kvôli nenaplneným nádejam a v dôsledku toho vzniknú hlboké konflikty medzi dieťaťom a jeho rodičmi.
Vzdelávanie ako implementácia konkrétneho systému
Organizácia výchovy v rodine pre určitý systém môže byť považovaný za stelesnenie požiadaviek na úspech.
Existujú rodiny, kde vzdelanie účel, pretože sa vzdialil od dieťaťa, a odoslané nielen na seba, ale o vykonávanie uznávaných systémov vzdelávania rodičov. To je zvyčajne veľmi schopný, znalý rodičia, ktorí svojim deťom veľa času a zmätkov. Oboznámený s akoukoľvek vzdelávacieho systému z rôznych dôvodov, dôverovať svojej rodičov starostlivo a cieľavedome začne jej vytrvalý realizáciu.
Môžete dokonca sledovať históriu formovania vzdelávacích cieľov, ktoré vznikajú často ako pocta určitej móde pre vzdelávanie. Niektorí rodičia sledovať myšlienky vzdelávacie ustanovenia Nikitin rodiny, bráni nutnosť včasného duševný tréning, alebo hovoru: "Plávať pred odchodom"; v ostatných rodinách atmosféra neustáleho odpustenie a toleranciu, ktorá je podľa rodičov nesie spokovskuyu model vzdelávania.
Nepochybne každý z týchto vzdelávacích systémov majú svoje cenné nálezy, mnoho užitočné a dôležité.Tu hovoríme len o tom, že niektorí rodičia dodržiavajú určité nápady a spôsoby výchovy príliš poslušne, bez dostatočnej kritiky, zabúdajú, že nie je dieťaťom na výchovu, ale výchovou k dieťaťu.
Je zaujímavé, že rodičia, ktorí sledujú vzdelávanie typu "implementácie systému", sú vnútorne podobné, sú zjednotené spoločnou črtou - relatívnou neprítomnosťou k individualite duševného sveta ich dieťaťa. Je charakteristické, že v spisoch na tému "Portrét mojho dieťaťa" sa takíto rodičia nepopierateľne opisujú nielen povahou, chuťou a návykmi svojich detí, ale podrobne vysvetľujú, ako vychovávajú dieťa.
Vzdelávanie ako vytváranie určitých kvalít
Problémy s nezávislosťou sa zhoršujú aj v prípadoch, keď vzdelávanie podlieha motívu vytvárania určitej požadovanej kvality pre rodičov.
Pod vplyvom minulých skúseností sa v jeho mysli môže objaviť história vývoja osobnosti človeka, takzvané nadané nápady. Môžu to byť reprezentácie o tejto alebo tej ľudskej kvalite ako o najcennejšom, nevyhnutnom, pomáhajú v živote.V týchto prípadoch rodičia budovať svoje vzdelanie, aby dieťa bolo nutne obdarený týmto "obzvlášť cenný" kvality. Napríklad rodičia sú si istí, že ich syn alebo dcéra by mala byť vždy láskavý, erudovaný a odvážny.
V prípadoch, keď sú hodnoty rodičov začínajú byť v rozpore buď s vekovými charakteristikami vývoja dieťaťa, alebo sa jednotlivé charakteristiky vlastný problém nezávislosti je obzvlášť viditeľné.
Typickým a Pozoruhodným príkladom je situácia, kedy nadšenie pre šport vedie k tomu, že pár robiť plány na spoločný rodinný výlet, plachtenie, horských aktivít a neuvedomujú si, že ich sny o budúce dieťa vidí všetky rovnaké chlapca ... sa narodí dievča. Ale vzdelanie je postavené na základe predprogramovanej, nadhodnotenej vzorky.
Zdôraznil mužské štýlu oblečenia, hojnosti, niektoré nadbytočné pre dievčatá, športové cvičenia, skeptický, výsměšný postoj k hrám s bábikami a dokonca aj hravé, láskyplný prezývky ako divoška - príliš mužský. To všetko môže viesť k negatívnym dôsledkom v oblasti duševného vývoja a dokonca spôsobiť vážne ochorenia u detí. Tam je tu dvojité nebezpečenstvo.
za prvé, Dievča môže tvoriť znaky opačného pohlavia, bráni riadne a včasné pohlavné identita, inými slovami, môže dôjsť ku skresleniu vnímanie seba samého ako budúcu ženu.
za druhé, Nútiť dieťa nie je inherentnú kvalitu svojich rodičov Zdalo sa ho presvedčiť, že taký, aký je, nie je nutné dieťa, zdôrazniť ich zlyhanie. A to je najviac neprijateľné, najviac nebezpečné pre duševný vývoj vzťahu dieťa štýl k nej.
Musíme sa stretnúť s iným typom realizácie najvyšších cenných ideálov výchovy. Psychologické poradenstvo otočil mamička desať rokov starý chlapec s podávaním sťažností na zvyšujúce sa koktanie, ktoré sa objavili po prvýkrát môj syn bol päť rokov. V triede s dieťaťom v skupine hier, bolo zistené, že koktanie - hoci najviac nápadný, ale súkromné reči, prejav všeobecnejšieho schopnosti dieťaťa. Vyvinul zvyk odložiť akúkoľvek odpoveď.
Ukázalo sa, že účinný prejav, alebo odpoveď na akúkoľvek otázku alebo správanie partnerov v hre dal chlapca po dlhej odmlke. Neboli pochybnosti o ťažkosti pochopenia problému alebo situácie.Chlapec dokonale študoval, hral na husle, čítal veľa, zvládol všetky testy inteligencie.
A napriek tomu v komunikácii bol akýkoľvek dôležitý signál sprevádzaný oneskorením. Postupne sa ukázalo, že tento dôvod spočíva v spôsobe, akým matka realizovala vedome prijaté, obzvlášť zmysluplné ciele vzdelávania. Pochádzala z pomerne atraktívne z hľadiska morálky, princípy univerzálneho milosrdenstva, odpustenia, to je nemožné, aby ublížil, aby "odporovať zlu". Od prvých dní života sa takéto princípy, ktoré sa pre dieťa zmenili na všetky druhy obmedzení svojej činnosti, sprevádzali každý krok, každé opatrenie dieťaťa.
V tomto príklade došlo k narušeniu správania v dôsledku implementácie rodičovských potrieb nadmernej úrovne bez zohľadnenia charakteristík vývojovej fázy, vekových schopností dieťaťa.
Tu popisujeme časté chyby vo vzdelávaní, a tam môže byť obrovský počet. A ak opíšeme všetko, čo nemôžete, potom nemusí byť na to dostatok internetových zdrojov. Myslím, že je jednoduchšie písať o tom, čo treba pri výchove dieťaťa realizovať.
Účel a motív výchovy detí je šťastný, plnohodnotný, kreatívny a užitočný život pre toto dieťa. Súhlasíte so mnou? Vytvoriť tento druh života a mali by byť zamerané na rodinné vzdelávanie.
Niektorí autori sa pokúsili vysledovať, ako sú znaky charakteru rodičov spojené s charakteristickými znakmi dieťaťa.
Verili, že charakteristika charakteru alebo správania rodičov priamo premietajú do správania dieťaťa. Predpokladalo sa, že v prípade, že matka vykazuje sklon k melanchólii, depresie, a že jej deti budú vidieť rovnaký sklon. Pri bližšom preskúmaní tejto otázky sa všetko ukázalo ako oveľa komplikovanejšie.
Spojenie medzi osobnosťou rodičov a správaním dieťaťa nie je tak jednoduché. Veľa závisí od typu nervového systému dieťaťa, od životných podmienok rodiny.
Teraz psychológovia je jasné, že rovnaký dominantný rys osobnosti alebo správania, rodič je schopný v závislosti na rôznych podmienkach a spôsobiť rad foriem reakcie, a ďalej udržateľné správanie dieťaťa. Napríklad, ostré, vznetlivý, autokratický matka môže spôsobiť vo svoje dieťa, ako podobné rysy - hrubosť, inkontinencia a naopak, a to depresia, plachosť.
To je dôvod, prečo budúci rodičia, ktorí chcú svoje dieťa vzdelávať nie spontánne, ale vedome, je potrebné začať analyzovať výchovu svojho dieťaťa analýzou seba s analýzou charakteristík vlastného ja.
Kazaková Lyubov Gennadievna
Zdroj: www.zayka.net
