Vzdelávanie predškolákov: čo si rodičia musia pamätať

Send

Vývoj dieťaťa by mal prebiehať hladko a systematicky, a čo je najdôležitejšie, včas. Preto s cieľom pomôcť rodičom a učiteľom boli vyvinuté rôzne spôsoby výchovy detí, vhodné pre jeden alebo iný vek.

Rozvoj predškolákov sa stáva pomerne spasticky: obdobia pokoja sú nahradené povstaním a protestom. O tom, ako správne reagovať na toto správanie detí a aké metódy rodičovstva používať tento článok povedať.

Zvláštnosti predškolského veku

Rozvoj a rast dieťaťa je nerovnomerný proces. Môže sa postupovať najprv pomaly, potom rýchlo alebo naopak, ale vždy sprevádza obdobie zlomenín. Tieto zlomeniny majú náhlu povahu a nazývajú sa krízami. Je potrebné rozlišovať vekovú krízu od neposlušnosti. Reakcia rodičov na takéto ťažké štádium vývoja dieťaťa by mala byť mäkšia. Nezakrývajte jeho prirodzené impulzy smerom k nezávislosti a činnosti, inak konflikty a problémy s dieťaťom sa len zvýšia.

Pozrime sa na niekoľko vekových skupín detí predškolského veku a vysledujeme ich vývoj. Deti od troch do štyroch rokov charakterizovaná nedobrovoľnou povahou pamäti, pozornosti a myslenia. Cítia potrebu emočného pohodlia. Existuje situačná a obchodná komunikácia. Dieťa ako partnera v spoločných aktivitách vidí dospelý.

Vizuálne tvaru povaha myslenia, ktoré prevláda v tomto období, umožňuje dieťaťu manipulovať nielen predmety, ale aj obrázky a nápady. Jeho kognitívna činnosť je zameraná na okolitý svet. Reč dieťaťa je stále v plienkach. Je dôležité mať na pamäti, rodičia, pretože ich slová sú vnímané dieťaťu presne to, čo je počul. Preto požadovať úplné a podrobné odpovede od dieťaťa nemá zmysel.

Deti vo veku od 4 do 5 rokov stále zachovávajú nedobrovoľný charakter duševných procesov. Nová etapa tejto vekovej obdobie je mimo vedomia za vnímanou realitu a stávajú aktívni reč. Komunikácia nadobúda non-situačný a obchodný charakter. To naznačuje, že pre dospelých dieťa je videný ako zdroj informatívny a zaujímavých informácií.

Za 5-6 rokov dieťa by už malo predstavu o zmenách v kvantite alebo znakoch.Ako príklad môžeme považovať situáciu za transfúziu vody z nízkej širokej nádoby do vysokej a úzkej. Na prvý pohľad sa môže zdať, že vo vysokej nádobe je viac vody, ale nie je to tak. Množstvo kvapaliny v oboch nádobách je rovnaké. Dieťa by malo pochopiť, že množstvo vody zostalo nezmenené.

Za 5 až 6 rokov sa aktivuje fantázia. Dieťa môže už vlastniť ústny účet v rámci tuctu a riešiť jednoduché aritmetické problémy. Vzhľadom na formovanie geometrickej intuície môže dieťa riešiť jednoduché geometrické problémy.

V tomto veku by rodičia mali oceniť nezávislú aktivitu dieťaťa a nie schopnosť konať podľa modelu. Predškolák by mal byť schopný vytvárať plány, plány a realizovať ich prostredníctvom svojej fantázie.

Ako sú organizované metódy vzdelávania detí predškolského veku?

Metódy vzdelávania detí sú chápané ako spôsoby ovplyvňovania učiteľa na vedomie žiaka, ktorého hlavným cieľom je dosiahnutie cieľa vzdelávania. Metódy výchovy nám umožňujú napraviť správanie detí, obohatiť skúsenosti s ich postojom, komunikáciou a činnosťou a tiež formovať vlastnosti jednotlivca.Zo všetkého, čo bolo povedané, je zrejmé, že učiteľ neurčuje individuálne zručnosti kvality a zručností, ale celú osobu.

Metódy vzdelávania predškolských detí neexistujú izolovane od seba navzájom. Niektorí môžu ísť na inú, ale vždy existuje vedúca metóda. Všetky ostatné sú jej doplnkom.

Je nevyhnutné kultivovať morálku u dieťaťa?

Základy morálnych kvalít osoby sú položené v predškolskom veku. Ďalšia morálna výchova detí závisí od úspechu pri realizácii tohto procesu. Je potrebné vytvoriť morálne reprezentácie, pocity a pojmy od predškolákov od samého začiatku, pretože na ich základe prebieha vývoj činností zodpovedajúcich normám správania občana jeho spoločnosti.

Morálna výchova detí sa vyskytuje v rôznych aktivitách. Spočiatku sa v spoločnosti vrsteľov vytvárajú správne kvality. Úlohou pedagóga je vytvoriť kolektivistický vzťah medzi predškolákov. Preto medzi deťmi vzniká pocit priateľstva a priateľstva.

V dieťati sa vytvárajú morálne pocity na základe emocionálnej reakcie.On je spokojný so súhlasom dospelých, robia dobré skutky; žiaľ z nepríjemných skúseností a zlého správania, hanby, nespokojnosti a poznámok pre dospelých. Na základe morálneho vzdelania, láskavosti, odozvy, radosti pre druhých sa utvára empatia. Deti sa naučia byť pozorní, pomáhať druhým, radovať sa, pokojne, prejavovať obavy.

Úprimnosť citov predškoláka môže byť zdôraznená nasledujúcim príkladom. Dieťa, pri pohľade na obrázok, v ktorom dieťa vezme loptu od rovesníka a čelí mu päsťou, udrie hlavu plačúceho dieťaťa. To naznačuje prejav tých istých pocitov, ktoré matka zažíva, keď sa utešuje.

V stredoškolskom veku sú morálne pocity lepšie realizované dieťaťom ako v predchádzajúcom období. Pociťuje sa vďačnosť a úcta k práci niekoho iného, vzniká pocit lásky k vlasti. V staršom predškolskom veku, spravodlivosti, sebaúcty, zodpovednosti za zverené úlohy, pocitu povinnosti a úcty k ľuďom.

Pri dosahovaní všetkých vyššie uvedených vlastností je zahrnutý morálny vývoj dieťaťa.V tomto systéme výchovy detí nie je tvorba vlasteneckých pocitov nijako dôležitá. Hlavnou kvalitou je láska k pôvodnej krajine.

Ranná gymnastika, temperovanie, hygiena a pohyb

Aktívne tvorba pohybového a nervového systému dieťaťa, rovnako ako zlepšenie jeho dýchací systém je základom úplného fyzického vývoja. To má vplyv na duševný vývoj detí: zlepšuje schopnosť sa orientovať v priestore a čase, vedomosti o javoch a objektoch stal obsiahlejší, tvoria pozitívne charakterové vlastnosti. Komunikácia a spoločné aktivity s kolegami tvoria schopnosť konať v tíme. Deti nadobúdajú také vlastnosti ako sú aktivita, vytrvalosť, zmysel pre kamarátstvo, nezávislosť, vzájomnú pomoc, iniciatívu atď.

Hlavnou úlohou telesnej výchovy detí je ochrana a posilnenie zdravia detí predškolského veku, temperovanie tela, plný telesný vývoj, formovanie kultúrnych a hygienických a motorických zručností, Tvrdenie detí predškolského veku pomáha zvýšiť odolnosť svojho tela pred infekciami a prechladnutím.Teda, ak pravidelne temperované, že dieťa bude pripravená na zmenu počasia, zmenám teploty a tak ďalej. D. Je tiež dôležité rozvoj motorických zručností detí, pretože hnutie majú pozitívny vplyv na zlepšenie predškolské telesných funkcií, ich pohybového aparátu a pomôže prispôsobiť k meniacim sa podmienkam životného prostredia.

V predškolských zariadeniach existuje špeciálny systém fyzického vplyvu na organizmus dieťaťa. Zahŕňa rannú gymnastiku, hodiny telesnej výchovy, samostatnú aktívnu pohybovú aktivitu detí, hry vonku. Charakteristickou črtou telesnej výchovy v predškolskej inštitúcii je jej organizácia a cieľavedomosť.

Asimilácia kultúrnych a hygienických zručností predškolským dieťaťom sa uskutočňuje pod vedením dospelého. Z tohto dôvodu je zdravie dieťaťa posilnené. Naučí sa sledovať svoje šaty, umyje si ruky, stará sa o veci, úhľadne jedí. Dieťa získava zručnosti šetrnosti a presnosťou, organizácie, samosprávy, zdvorilosť a rešpekt k rovesníkmi i dospelých.

Vývoj detí predškolského veku mysle

Intelektuálne výchova detí - hladké zvládnutie detské spoločenské a historické skúsenosti, ktoré boli zhromaždené človekom v histórii, a predkladajú zručností, vedomostí, normy, hodnotenia zručností, pravidlá, atď intelektuálne školenie ciele predškolákov vyvinutý pedagogiku na základe povahy a podstaty .. duševný vývoj človeka a spoločenský poriadok spoločnosti. Hlavnými cieľmi tohto vzdelávania sú:

tvorba výhľadu a súbor vedeckých poznatkov o spoločnosti a prírody. Vedomosti tvoria základ ideológie. Preto pred intelektuálne vzdelanie by mali tvoriť jedinečnú výzvu pre preschooler širokú vedeckú výhľadu.
Tvorba duševnej činnosti a jej metódach, Táto úloha zahŕňa vývoj poznávacích procesov, ako je výkon, cítenia, myslenia, vnímania, jazyk, pamäť, predstavivosť. V tomto prípade musí byť presnosť a jemnosť pocitov, uvedomenie si pamätať, úplnosť a zameranie vnímanie, flexibility a logiky myslenia, nezávislosť, rýchlosť hry a nápaditý.Pri riešení problémov sa dieťa musí naučiť aplikovať zovšeobecnenie, syntézu, analýzu, porovnanie, klasifikáciu.
Tvorba kultúry intelektuálnej práce a schopnosť učiť sa samostatne, Tento pojem je zakotvená možnosť, aby aj za úlohu organizovať duševnú aktivitu realizovať akčný plán pre vyhodnotenie výsledkov, atď kultúry duševnej práce - .. To nie je len možnosť porovnávať svoje názory s ostatnými, ale tiež schopnosť merať, počúvať, vypočítať, monitor , vyhľadávať veľa informácií, pracovať s knihou, používať pomocné materiály.
Vzdelávanie kognitívnych záujmov predškolákov, Dieťa by malo chcieť poznať okolitý svet a spôsoby jeho vývoja. Nemali by byť uložené predškolskému dieťaťu. Preto by sa mali používať rôzne spôsoby nazývania záujmu dieťaťa na určitú úlohu.

Duševné vzdelávanie je prostredníctvom učenia. Preto je úlohou pedagóga je vytvoriť konkrétne softvérové zručnosti, vedomosti, zručnosti a organizujú poznávacie aktivity detí.

Je ťažké učiť predškolákovi svoje práva?

V ranom detstve sa asimilujú nielen vedomosti, ale aj potreby jednotlivca, viery, normy správania. Právne vzdelávanie detí hrá dôležitú úlohu v tomto procese. Vďaka jasne formulovaným pravidlám sa človek cíti viac sebavedomý a účinnejší. Ak sa dieťa naučí nájsť a koordinovať rozhodnutia s ostatnými ľuďmi od predškolského veku, potom v dospelosti nebude porušovať ich slobodu a práva.

Zahŕňa právne vzdelávanie nielen poskytovanie teoretických vedomostí, ale aj ich praktické uplatnenie, Preto si nemôžete len pamätať články dokumentu, musíte ich stále používať v praxi. Právny vývoj zabezpečuje vzdelávanie detí v sebaúcty, sebadôvere a rešpekt voči druhým. Znalosť práv predškoláka pomáha formovať plnú, sebestačnú a kultúrnu osobnosť.

Uvažovaný smer sa môže podmienene rozdeliť na občiansko-právne a morálne právne vzdelávanie. Prvá časť zahŕňa Dohovor OSN o právach dieťaťa, Vyhlásenie o právach dieťaťa a Svetové vyhlásenie o ochrane, prežití a rozvoji detí.Netreba hovoriť, že dieťa predškolského veku nemôže naučiť tieto pravidlá vo svojej čistej podobe, takže je potrebné, aby ich deťom v prístupnej forme. Najlepšie je začať právne vzdelávanie od predškolského veku. Na to môžete použiť hry alebo konverzácie.

Úlohou morálneho a právneho vzdelávania je informovať predškolákov o svojich právach s vysvetlením tých krokov, ktoré sú užitočné a zlé pre ľudí okolo nich, Je potrebné vysvetliť dieťaťu prístupný jazyk, že jeho konanie tak alebo onak ovplyvňuje celú spoločnosť. Je dôležité, aby ste svojmu dieťaťu o svojich právach na zdravotnú starostlivosť, starostlivosť a lásku v rodine, voľný čas, vzdelanie, vyjadriť svoje záujmy a nápady, získavanie informácií, pohodlné životné podmienky, ochrana pred násilím, osobnosť, správnej výživy.

Pamätajte si, že by nemalo byť jednoduché zapamätanie si svojich práv. Je tiež dosť, aby dieťa pochopilo ich význam a bolo by schopné aplikovať v praxi. Najjednoduchší spôsob, ako poskytnúť informácie predškolákovi, je hra. Môžete deťom rozprávať o symboloch krajín, zobrazovať obrázky a potom požiadať deti, aby kreslili erb a vlajku svojej krajiny.Ďalšie verzie hry vyžaduje predloženie zlým obrazom znaku. Dieťa musí pochopiť, čo sa deje s obrázkom.

Napríklad môžete priniesť ešte jednu hru. Spýtajte sa deti v predškolskom veku, aby prišli s ich vysnívané škole a hovoriť o tom. Zákony a pravidlá v tejto škole nemusia existovať. Po tom, opýtajte sa svojho dieťaťa, alebo iné deti vysvetliť, čo výsledok môže spôsobiť toto správanie.

Vnímanie času, priestoru, zápachu, tvaru, farby

Dotykový rodičovstvo vyžaduje asimiláciu vonkajších vlastností objektov, ako sú tvar, umiestnenie v priestore, farba, chuť, veľkosť, vôňa, a tak ďalej. D. Tento typ tréningu sa zameriava na rozvoj vnímania predškolák. Zmyslový vývoj je základom pre tvorbu pamäti, pozornosti, pozorovanie, predstavivosť a inteligenciou. Zameriava sa na asimiláciu senzorických štandardov.

Slovná zásoba predškolák je kvôli dotyk vzdelanie. Môže sa vykonávať v rôznych aktivitách detí. Dôležitú úlohu v tomto procese zohrávajú hry. Rodičia majú možnosť rozvíjať predstavivosť vášho dieťaťa, čo mu vŕtať aplikácie, kresliť, dizajn, plesne.

Predškolskom veku sa vyznačuje tým, vnímanie sveta: jeho tvaru, veľkosti, farby. Ďalším problémom sa potýka s výchovou deti dotknúť v priemere o predškolskom veku, keď sa reč dieťaťa už pevne predstavy o vzťahu medzi hodnotami objektov, geometrických tvarov a farieb. Staršie deti v predškolskom veku veľký dôraz je kladený na rozvoj fonematického sluchu - rozlišovanie zvukov. Preto, aby zmyslový vývoj a deti držal priaznivý čas, musíte mať vo výzbroji hračiek vyrobených z rôznych materiálov, bábiky, pyramíd, hrkajúce a hlučné hračky, stavebnice, puzzle, knihy, čipky a tak ďalej. N.

Láska k kráse je zárukou duchovného bohatstva človeka

Estetické vzdelávanie rozvíja v dieťati schopnosť vidieť krásu umenia, svet a vytvoriť ho. Od prvých rokov života dosiahne dieťa všetko brilantné, jasné, pestré a atraktívne. Táto krása vyvoláva jeho záujem a potešenie. Radostné skúsenosti pochádzajú z oblasti techniky, že dieťa prijíma z rozprávok, piesní a obrazov.

Estetické vzdelávanie detí sa zameriava na vedomé vnímanie krásnej. Zahŕňa zvuk, tvar a farbu vecí, a preto priamo súvisí so zmyslovým vzdelávaním.To tiež nemôže existovať oddelene od skúseností a pocitov, ako je emocionálne vzrušenie a nezaujatá radosť vyplývajúca z vnímania krásnej.

Úlohou pedagóga nie je len vštípiť dieťaťu vnímanie krásy, ale aj to pochopiť. Predškolári by mali tvoriť estetické posúdenia, úsudky a názory. Môžete to urobiť tak v hre, ako aj v umeleckej činnosti. Dieťa môže vyjadriť svoje dojmy v príbehu, kreslení, skladbe alebo modelovaní. Rozvíjanie estetických myšlienok a pocitov detí, ich umeleckých schopností a hodnotiaceho postoja k krásnemu učiteľovi vytvára základ ľudského duchovného bohatstva.

Ako vidíte, každá výchovná metóda je nevyhnutná pri formovaní plnohodnotnej osobnosti a každá z nich musí byť venovaná pozornosť tak v predškolskej inštitúcii, ako aj v rodine.

Autor: Dmitrienko Natalia Ivanovna, učiteľ-psychológ